As 'n persoon nie hoor of swak hoor nie, dan word die lewe moeiliker, veral vir 'n kind. Dit is belangrik dat kinders die klanke van die natuur en gesproke taal hoor, herken. Kinders se ENT-dokter sal help om 'n soortgelyke probleem te hanteer. Hy kan 'n kursus medikasie voorskryf of ander behandeling voorskryf. Dit is moontlik dat die dokter spesiale gehoorapparate vir kinders sal aanbeveel. Sonder gehoor sal 'n kind nie ten volle kan ontwikkel nie.
Dit is opmerklik dat die meeste dowe en hardhorende kinders gebore word vir ouers wat nie sulke probleme het nie. Vir hierdie gesinne kan die koms van so 'n kind 'n groot verrassing wees.
Speech
Die spraak van gehoorgestremde kinders hang van baie faktore af:
- Graad van gehoorverlies. Dit wil sê, hoe slegter hy hoor, hoe slegter praat hy.
- Vanaf die tydperk van die voorkoms van die gebrek. As gehoorverlies na drie jaar voorkom, kan die baba frase spraak ontwikkel, maar met 'n paar geringe afwykings in die grammatikale struktuur,uitspraak. As die probleem op skoolouderdom ontstaan het, kom foute gewoonlik voor in die onduidelike uitspraak van onbeklemtoonde lettergrepe, in die verdowing van stemhebbende konsonante, ens.
- Van die toestande waarin die baba ontwikkel het.
- Van die geestelike en fisiese toestand van die kind.
Die grammatikale struktuur van spraak by gehoorgestremde kinders is nie in die vereiste graad gevorm nie.
Wat word bedoel met "leerkenmerke" by kinders met soortgelyke probleme?
'n Goeie oplossing vir so 'n kind sou 'n skool vir gehoorgestremde kinders wees. Die verlies van hierdie vermoë het kritieke implikasies vir die ontwikkeling van kinders se kognitiewe (denke) en linguistiese (taal) vaardighede. Die voorkoms van ander versteurings in kombinasie met gehoorverlies vereis bykomende kenmerke in leer. Hardhorende en dowe kinders het dikwels aansienlike probleme om te leer, so jy moet 'n spesiale benadering tot die leerproses kies. Die voorkoms van ander gestremdhede benewens gehoorverlies is ongeveer drie keer hoër (30,2%) onder mense wat doof of hardhorend is.
Oorsake van gehoorverlies by kinders
Hoekom kry kinders gehoorverlies? Soos kinders se ENT-dokters sê, so 'n afwyking kan lei tot:
- rubella by moeders (2%),
- prematuriteit (5%),
- cytomegalovirus (1%),
- meningitis (9%).
Dit is logies om te aanvaar dat die populasie met gehoorprobleme 'n hoë risiko loop om bykomende gestremdhede te hê. Want, soosdit is ook bekend dat die voorheen genoemde etiologieë met neurologiese probleme geassosieer word.
Gestremdheid
Die mees algemene tipes gestremdheid wat aangemeld word by kinders wat doof of hardhorend is, is verstandelike gestremdhede en emosionele/gedragsgestremdhede. Die voorkoms van geestesversteurings wat deur gehoorverlies veroorsaak word, is byna 8%. Geassosieerde emosionele/gedragsgestremdheid was die kleinste by 4% van gevalle. Studente met gepaardgaande emosionele/gedragsversteurings word gekenmerk deur onvanpaste, ontwrigtende, aggressiewe gedrag wat inmeng met die leerproses.
Studente met gehoorverlies en intellektuele gestremdhede word gekenmerk deur 'n algemene ontwikkelingsagterstand op alle gebiede. Hulle het ook beperkte vermoë om probleme op te los, verminderde aanpasbare of funksionele vaardighede. Kinders wat gestremd is weens gehoorverlies is geneig om 'n gemiddelde of bogemiddelde vlak van intelligensie te hê. Hulle demonstreer vaardighede en vermoëns op verskillende maniere, wat sekere leergestremdhede toon wat hul prestasie beperk. Hulle het ongewone gedrag. Hierdie studente vorder nie akademies nie, in vergelyking met die gedokumenteerde parameters van konseptuele leer wat gevind word onder studente wat doof of hardhorend is.
Hoe word bykomende leerprobleme vir spesiale kinders geïdentifiseer?
Identifisering van bykomende leerprobleme by kinders met gehoorverliesis 'n komplekse en moeilike taak. 'n Deel van die moeilikheid kom uit die feit dat gehoorverlies self leerprobleme skep, wat gewoonlik vertragings in taalbegrip en gevolglik in akademiese vaardighede tot gevolg het. Die identifisering van enige ander faktore kan dus moeilike probleme oplewer. Rasionele assesseringsmetodes wat interdissiplinêre spanne gebruik, is belangrik om bykomende tekortkominge by dowe of hardhorende kinders te identifiseer. Dit is veral waar as jy in ag neem dat die eienskappe wat studente met gepaardgaande gestremdhede vertoon dikwels dieselfde is.
Wie moet met kinders werk?
Permanente gebrek aan taalonderrig, geestelike of emosionele tekortkominge, swak gedrag, aandagkoördinasieprobleme en leergestremdhede is alles van toepassing op kinders met gehoorgestremdheid. Die volgende spesialiste is gewoonlik betrokke by die werk met sulke kinders: skoolsielkundiges, fisioterapeute, oudioloë en die nodige mediese personeel (verpleegsters, psigiaters, ens.). Die span spesialiste moet verseker dat die resultate sorgvuldig geïnterpreteer word in ooreenstemming met die aanbevelings en voorstelle vir die opvoedkundige program.
Watter vrae moet ek vra wanneer ek besluit of ek 'n kind vir assessering moet stuur?
Is die student doof of hardhorend en is die gehoorverlies progressief? Dit behoort die eerste vraag te wees wanneer 'n graad oorweeg word vir 'n student met soortgelyke probleme. Die navorsers het die parameters van taalleer beskryf enakademiese vordering wat algemeen gesien word by mense wat doof of hardhorend is. Gegewe die geleentheid om te leer deur toepaslike en effektiewe maniere van kommunikasie, behoort 'n student met hierdie patologie te vorder in verwagte groeipatrone en prestasies. As dit nie gebeur nie, moet vrae oor die redes gevra word.
Die verlies van hierdie vermoë bring baie probleme mee wat die leer van gehoorgestremde kinders raak. Doofheid self gaan egter nie altyd met die volgende probleme gepaard nie:
- aandagtekort;
- perseptueel-motoriese probleme;
- versuim om woordeskat uit te brei;
- Aanhoudende geheueprobleme of konsekwente gedrag wanneer afgelei of emosionele faktore.
As enige van hierdie gedrag 'n student kenmerk wat doof of hardhorend is, moet die moontlike oorsake van hierdie probleme ondersoek word.
Wat is die algemene strategieë wat gebruik word om gehoorgestremde kinders te help?
Dit is baie moeilik om algemene strategieë vir hierdie studente te definieer. Dit is hoofsaaklik omdat elke individuele leerprofiel verskillend sal wees, afhangend van die aantal en aard van die verskillende beïnvloedende faktore. Nadat 'n geruime tyd spandeer is op soek na "regstelling"-strategieë, is professionele persone oortuig dat alle studente met gehoorverlies geïndividualiseerde benaderings moet hê. Dit is regtig moeilik vir spesialiste in hierdie veld om die assesseringsopleidingsprofiel met die ooreenstemmende te pasopvoedkundige strategieë om geïdentifiseerde kwessies aan te spreek. Oor die algemeen kan sommige strategieë nuttig wees.
Kom ons kyk na hulle:
- Strategieë vir kinders met bykomende leerprobleme wat ernstige woordeskattekorte en eenvoudige sintaksiskennis insluit. Dit sluit ook in om met beelde en grafiese simbole te werk om spraak te ondersteun, sal nuttig wees.
- Onderwys vir dowe kinders word meer dikwels met klankverwerking of begrip geassosieer. Studente met gestremdhede sal baat vind by baie van die mondelinge rehabilitasiemetodes wat gebruik word om hul luistervaardighede te verbeter. Gedrag wat goed gedefinieerde opsies insluit, sal effektief wees. Die aanspreek van emosionele faktore deur 'n opvoedkundige program en individuele of groepberading wanneer nodig, sal ook werk.
Hoe om klaskamerprestasie te verbeter?
Strategieë om klaskamerprestasie te help verbeter:
- Die hooffokus moet op die visuele persepsie van inligting wees. Visuele persepsie deur kinders met gehoorgestremdheid beteken die skep van 'n konkrete idee by die eerste bekendstelling van opvoedkundige materiaal. Dan het die kind 'n konkrete idee van wat in die klas bespreek word. Die onderwyser kan oorgaan na meer abstrakte konsepte van die onderwerp. Baie kinders met gestremdhede vind dit moeilik om inligting tydens die leerproses te onthou. Onderwysers moet "taal sigbaar maak"sodat studente wat gehoorprobleme het die materiaal goed waarneem. Wanneer opvoeders inligting visueel aanbied, is studente meer geneig om die kurrikulum beter te onthou en verbeter hul retensievlakke ook.
- Woordeskataanvulling. Om gehoorgestremde kinders nuwe woorde te kan verstaan, moet woordeskat op 'n verskeidenheid maniere aangebied word. Hoe meer aandag hieraan gegee word, hoe meer geleenthede is daar vir die memorisering en toepaslike gebruik van woorde. Ten einde 'n kind inligting te kan onthou, moet dit in verskeie kontekste aangebied word. Dit moet ook op verskeie mees praktiese maniere bedien word. Om 'n nuwe woord te leer, moet 'n kind eers die konteks leer waarin dit gebruik word. Sodra dit gememoriseer is, kan die onderwyser die woord in verskillende situasies deur die dag begin gebruik. Kinders met gehoorverlies sal makliker frases onthou wat die meeste deur die dag gebruik word.
