Die menslike brein is toevertrou met die taak om kognitiewe funksies te implementeer. Dit is met hulle hulp dat ons suksesvol in hierdie wêreld kan werk, studeer en leef. Maar ongelukkig misluk hierdie funksie soms. Dit dra by tot die verskyning van tekens van verstandelike gestremdheid by kinders, wat soms reeds by babas tot 'n jaar oud gediagnoseer word. So 'n verskynsel verhoed dikwels 'n persoon om normaal in hierdie wêreld te bestaan.
Onvoldoende intellektuele of psigo-emosionele ontwikkeling van 'n kind word dikwels die oorsaak van sy gestremdheid, wat nie net vir homself nie, maar ook vir sy familielede en vriende moeilik is.
Om die tekens van verstandelike gestremdheid by kinders te ken, sal die ouer in staat stel om betyds mediese hulp te soek en die moeilike pad so gou moontlik te begin gerig op die rehabilitasie van die klein pasiënt en sy aanpassing in die samelewing.
Tipes patologie
Verstandelike gestremdheid is 'n toestand wanneer die pasiënt aan alle kognitiewe funksies ly en daar 'n verstandelike minderwaardigheid is wat die kind nie toelaat om sosiaal op 'n gelyke basis met sy maats aan te pas nie.
Die bepaling van die graad van hierdie patologie is nie net nodig vir diagnostiese doeleindes nie, maar ook vir prognostiese doeleindes. Daarom gebruik moderne medisyne 'n verenigde skaal wat jou toelaat om intelligensie (IK) te assesseer, wat jou toelaat om die graad van patologie te identifiseer en dit met behulp van punte uit te druk. Die resultate word soos volg versprei:
- tot 20 punte - hulle praat van 'n baie ernstige vertraging in die ontwikkeling van die kind;
- 20-34 - omtrent 'n ernstige graad;
- 35 tot 49 dui op 'n matige graad van intellektuele agterstand;
- Vanaf 50 punte tot 69 dui op 'n effense mate van agterstand by eweknieë.
Daarbenewens word die kind se gedrag geassesseer en gepaardgaande geestesversteurings geïdentifiseer. Die resultate van sulke ondersoeke sal óf die pasiënt se vermoë om by die samelewing aan te pas, óf aanduidings vir gespesialiseerde behandeling, aanbevelings vir deurlopende sorg bepaal.
Voorheen was daar 'n effens ander skaal waarvolgens intelligensie geassesseer is. Sy het die gebruik van terme soos oligofrenie en swakheid, sowel as imbesiliteit, voorgestel. Hierdie of daardie graad kenmerkend van verstandelike gestremdheid het ook van IK afgehang. Die ou graderingskaal is egter niedie hele reeks variante van so 'n verskynsel weerspieël. Met sy hulp was dit slegs gedeeltelik moontlik om die graad van kombinasie van geestesversteurings wat voorkom teen die agtergrond van 'n afname in intelligensie aan te dui.
Vorms van patologie
Tekens van verstandelike gestremdheid by kinders kan aangebore of verworwe variante van ontwikkelingsagterstand aandui. Die eerste van hulle vind plaas in verband met oorerflike sindrome, en manifesteer hulself ook as gevolg van verskeie genetiese mutasies wat in die selle van die embrio plaasgevind het. Ook kom aangebore patologie voor in verband met die inname van verskeie gifstowwe in die moeder se liggaam. Dit kan gifstowwe, dwelms, alkohol, ens.wees.
Daar is ook verworwe demensie. Soms kom dit voor as gevolg van trauma aan die skedel, asook oorgeplaaste enkefalitis en meningitis.
Ernstige hemolitiese siekte dra ook by tot die voorkoms van verstandelike gestremdheid. Dit is tipies vir pasgeborenes as gevolg van Rh-konflik en ander soortgelyke vorme van invloed op die liggaam van die fetus en moeder.
Hoofstadia van ontwikkeling
In die lewe van 'n kind onderskei onderwysers en sielkundiges sekere tydperke wat gekenmerk word deur merkbare kwalitatiewe veranderinge in die liggaam.
Menslike ontwikkeling vind met rasse skrede plaas in die oorgang van een stadium na 'n ander. Op grond van tradisionele periodisering onderskei hulle:
- Kleinkind. Dit is die tydperk vanaf geboorte self, wat duur tot die lewensjaar.
- Voorskoolse kinderjare. Hierdie stadium begin na 'n jaar en duur tot 3 jaar.
- Voorskoolkinderjare. Hierdie tydperk vind plaas van 3 jaar tot 7.
- Die ouderdom van die laerskoolleerling is 7-11 jaar oud.
- Gemiddelde (tiener) skooltydperk - 12-15 jaar.
- Senior (jeugdige) skoolverhoog - 15-18 jaar oud.
Kom ons kyk na die tekens van verstandelike gestremdheid by kinders in die aanvanklike stadiums van hul ontwikkeling.
Kleinkind
Dit is eenvoudig onmoontlik om tekens van verstandelike gestremdheid by kinders onder een jaar oud op te spoor, as hulle lig is. Sulke kinders het immers nog nie spraakvaardighede nie en dit is onmoontlik om die graad van ontwikkeling van denke, geheue, ens. Die baba is 'n hulpelose wese en is nie in staat om enige, selfs basiese behoeftes te bevredig nie. Sy lewe is heeltemal afhanklik van 'n volwassene wat hom voed, hom in die ruimte beweeg en selfs van kant tot kant draai.
Daar is egter 'n paar uitwendige tekens van verstandelike gestremdheid by kinders wat onmiddellik na hul geboorte opgespoor kan word. Hulle kom voor met 'n ernstige mate van oortredings. Onder hulle:
- abnormale struktuur van die liggaam, gesig en kop;
- teenwoordigheid van patologieë van interne organe;
- simptome van fenielketonurie, wat bleek vel van 'n baba is, suur urine en liggaamsreuk, lusteloosheid, onnatuurlike kleur van ligblou oë, spierswakheid, stuiptrekkings en die afwesigheid van die mees basiese reaksies.
Indien bogenoemde uitwendige tekens van verstandelike gestremdheid by kinders nie waargeneem word nie, bepaal dokters die patologie volgens die verstandelike en emosionele ontwikkeling van die kind, volgenssy reaksies op mense en omliggende voorwerpe.
Wat is die tekens van verstandelike gestremdheid by kinders onder een jaar oud? By baie jong pasiënte is daar 'n vertraging in die ontwikkeling van regop postuur. Sulke babas begin veel later as hul maats hul koppe vashou, sit, staan op hul bene en loop. So 'n vertraging is soms nogal aansienlik en duur tot 2 jaar.
Simptome van oligofrenie (verstandelike gestremdheid) by babas word ook uitgedruk in algemene patologiese traagheid, onverskilligheid en verminderde belangstelling in die buitewêreld. Terselfdertyd word hardheid en prikkelbaarheid nie uitgesluit nie.
Kinders jonger as een jaar wat aan verstandelike gestremdheid ly, kry later 'n behoefte aan emosionele kommunikasie met volwassenes. Hulle stel geen belang in speelgoed wat oor die krip hang of dié wat deur 'n volwassene aan hulle gewys word nie. Sulke babas kort ook 'n gebare vorm van kommunikasie.
Kinders met verstandelike gestremdheid, tot 'n lewensjaar, kan nie tussen "ons" en "hulle" onderskei nie. Hulle het nie 'n aktiewe gryprefleks nie. Die vorming van visueel-motoriese koördinasie vind nie by sulke pasiënte plaas nie. Daarbenewens is daar 'n onderontwikkeling van gehoor- en artikulasieapparaat. Dit alles lei daartoe dat verstandelik gestremde babas nie betyds begin babbel en babbel nie.
Verstandelike en motoriese ontwikkeling van kinders op 'n vroeë ouderdom
As in die eerste tydperke van die lewe die vertraging in die ontwikkeling van die psige en senuweestelsel by kinders met verstandelike gestremdheid van 2 tot 3 weke is, dan groei hierdie figuur in die toekoms letterlik soos 'n sneeubal. En tekensvan verstandelike gestremdheid by kinders 4 jaar oud wys reeds dat hulle 1, 5 en selfs 2 jaar agter die norm bly.
Die belangrikste prestasie van babas op 'n vroeë ouderdom is die bemeestering van stap, objektiewe aktiwiteite en spraakvaardighede. Maar dit gebeur by kinders met die normale ontwikkeling van die liggaam. Na 'n lewensjaar sal gesonde kinders beslis begin loop.
Sommige babas met verstandelike gestremdheid verskil nie van hul maats wat die ontwikkeling van regop postuur betref nie. Hulle begin egter redelik laat loop. Soms gebeur dit eers na 3 jaar. Simptome van oligofrenie by kinders (verstandelike gestremdheid) word ook uitgedruk in die bewegings van babas. Hulle kan waargeneem word lomp gang, onstabiliteit, traagheid of, omgekeerd, impulsiwiteit.
Daar is ook geen werklike vertroudheid met die voorwerpe van die omliggende wêreld by kinders onder die ouderdom van 3 jaar nie. In hierdie geval is die sogenaamde "veldgedrag" 'n teken van verstandelike gestremdheid by 'n kind. Die kind tel alles op wat in sy gesigsveld is, gooi hierdie goed dadelik, en toon geen belangstelling in hul doel en eienskappe nie.
Met normale ontwikkeling vind die opkoms en ontwikkeling van objektiewe aktiwiteit plaas by kinders jonger as 2 jaar. Tekens van verstandelike gestremdheid by babas van hierdie ouderdom is in die afwesigheid daarvan. Hulle stel nie belang in speelgoed nie (hulle tel dit nie eers op nie).
Tekens van verstandelike gestremdheid by kinders 2 jaar oud kan ook gesien word in die geval wanneer kinders sekere manipulasies met voorwerpe uitvoer. Wanneer die baba egter sekere aksies uitvoer, neem die baba glad nie die doel van dinge en hul in ag nieeiendomme.
Spraakontwikkeling
Wat is die tekens van verstandelike gestremdheid by 'n 3-jarige? Hy het geen voorvereistes vir die ontwikkeling van spraak nie. Hulle sal slegs by kinders 4 jaar oud vorm. Terselfdertyd lê tekens van verstandelike gestremdheid ook in die skending van die verband tussen woord en daad. Manipulasies van die kind is soms onvoldoende bewus. Terselfdertyd word die ervaring van 'n klein pasiënt met betrekking tot optrede nie veralgemeen nie en word dit nie in woorde vasgestel nie.
Teen die tyd dat spraak 'n aktiewe kommunikasiemiddel word in normaal ontwikkelende kinders, is dit in 'n onontwikkelde toestand by kinders met patologie. Die eerste woorde verskyn slegs in die interval van 2,5 jaar tot 5.
Laerskoolleerlinge met MA is byna nooit die inisieerders van die dialoog nie. Kenners skryf hierdie feit toe aan hul onderontwikkelde spraak en 'n eng reeks motiewe en belangstellings. Sulke studente weet nie hoe om ten volle na die vraag te luister nie en is nie altyd in staat om dit te beantwoord nie. In sommige gevalle swyg hulle bloot, terwyl hulle in ander iets probeer antwoord, maar hulle doen dit onvanpas.’n Teken van ligte verstandelike gestremdheid by kinders is spraakvertraging. Dit word uitgedruk in hakkel, nasaliteit of stomheid. 'n Matige graad van MA word gekenmerk deur 'n swak woordeskat en tonggebonde spraak. Die ontwikkeling van die kind se spraak vind in hierdie geval met 'n vertraging van 3-5 jaar plaas.
Die ernstige stadium van verstandelike gestremdheid word verteenwoordig deur 'n skending van die struktuur van woorde. By sulke kinders is spraak onderontwikkel, hulle gebruik ongeartikuleerde klanke en gebare. Slegs ongeartikuleerde klanke word vrygestel deur pasiënte wat met 'n diep graad van VR gediagnoseer is.
Voorskool
Volgens kenners is die keerpunt vir die ontwikkeling van 'n klein pasiënt met verstandelike gestremdheid die vyfde jaar van sy lewe. Dit is die ouderdom wanneer hy begin belangstelling toon in die voorwerpe om hom en die eenvoudigste idees oor hul eienskappe kry.
In die teenwoordigheid van tekens van verstandelike gestremdheid by kinders op die ouderdom van 6, is die visueel-effektiewe (vakpraktiese) tipe denke steeds dominant. Sulke voorskoolse kinders kan nie produktiewe aktiwiteite uitvoer in die vorm van teken en werk met 'n ontwerper sonder sielkundige en pedagogiese klasse wat spesiaal vir hulle georganiseer is nie. Eers teen die einde van hierdie tydperk begin selfdiensvaardighede by kinders vorm. Terselfdertyd is daar dikwels gevalle waar klein pasiënte nie die logika en volgorde van hul optrede ten volle kan verstaan nie.
Rol van spel
Sielkundiges het 'n paar algemene patrone in die ontwikkeling van normale en abnormale voorskoolse kinders opgemerk. Dus, in die lewe van 'n klein pasiënt met verstandelike gestremdheid, sowel as in sy maats, is daar altyd 'n "era van speletjies".
Vir 'n voorskoolse kind moet so 'n aktiwiteit 'n leier word. In hierdie geval sal die ontwikkeling van die sielkundige grondslag van 'n klein persoon verseker word. Tot die ouderdom van 5 tel 'n kind met VR speelgoed net om elementêre manipulasies daarmee uit te voer. Na hierdie ouderdom begin hy prosedurele aksies ontwikkel. Nietemin, in die spel is daar 'n formaliteit van aksies, stereotipering, daar is geen elemente van die plot envoorneme.
Persepsie en gevoel
Laerskoolleerlinge wat aan verstandelike gestremdheid ly, spandeer baie langer as hul maats om na 'n bekende voorwerp te kyk en dit te herken. Dit is as gevolg van hul stadige visuele persepsie. Hierdie kenmerk het 'n direkte impak op die oriëntasie van kinders met SD in die ruimte en op hul leer om te lees.
Die persepsie van sulke pasiënte is ongedifferensieerd. As hulle na 'n sekere voorwerp kyk, sien kinders slegs algemene kenmerke daarin en let hulle nie spesifieke kenmerke op nie. Dit is veral vir hulle moeilik om hul persepsie aktief aan te pas by veranderende omstandighede. Hulle kan nie omgekeerde beelde van voorwerpe herken nie, aangesien hulle dit met ander beskou.
Tekens van 'n ligte stadium van verstandelike gestremdheid by kinders word uitgedruk in probleme om die omvang van visuele persepsie te oriënteer en te verklein. Matige ontwikkeling van MR word gekenmerk deur 'n vertraging in tasbare, ouditiewe en visuele ontleders met 'n gelyktydige anomalie van gehoor en visie. So 'n kind kan nie onafhanklik die huidige situasie navigeer nie.
In die geval van 'n ernstige mate van UO is oppervlakkige persepsie en 'n bevredigende definisie van omliggende voorwerpe kenmerkend. In die teenwoordigheid van 'n diep graad van SD word die ontwikkeling van die kind se psige op die laagste vlak opgemerk. Hierdie kinders vind dit moeilik om te navigeer en onderskei nie tussen eetbare en nie-eetbare items nie.
Aandag en geheue
Die prosesse om verskeie inligting deur verstandelik gestremde kinders te bewaar, memoriseer, verwerk en weer te gee, het hul eie kenmerke. Dus,die aandag van sulke studente hou direk verband met hul prestasie. In vergelyking met hul maats onthou kinders met MR baie minder opvoedkundige materiaal. Terselfdertyd word 'n taamlike lae akkuraatheid van die verworwe kennis opgemerk.
Kinders met verstandelike gestremdheid sukkel om tekste te onthou. Die feit is dat dit vir hulle moeilik is om die materiaal in paragrawe te verdeel, om die hoofgedagte daaruit te isoleer, om semantiese verbande te vestig, en ook om die ondersteunende uitdrukkings en woorde te bepaal. Die gevolg van dit alles is dat sulke studente slegs 'n klein deel van die voorgestelde materiaal in hul geheue behou.
Primêre studente onthou teks die beste uit die onderwyser se stem. In 'n groter mate het hulle steeds die gewoonte om op mondelinge toespraak te fokus. Die meeste studente met LR bemeester die tegniek van lees op ongeveer 10-jarige ouderdom. Tekens van verstandelike gestremdheid by kinders is die uitspraak van materiaal wat bedoel is vir memorisering hardop. Met gelyktydige ouditiewe en visuele persepsie is die nodige inligting makliker om in die kind se geheue vas te maak.
Ligte SV by skoolkinders word gekenmerk deur 'n verminderde hoeveelheid aandag en die onstabiliteit daarvan, verswakking in konsentrasie en vinnige vergeet. Kinders met 'n matige graad van MR het onvoldoende ontwikkelde geheue. Hulle het gestremdhede in vrywillige memorisering. Tekens van 'n ernstige graad van MR is swak aandag en 'n klein hoeveelheid geheue. In die geval van 'n diep graad van SR, kan kinders nie die materiaal wat aan hulle gebied word onthou nie, omdat hul geheue en aandag onontwikkel is.
Denk
Ditdie funksie word uitgevoer met behulp van verstandelike bewerkings, naamlik sintese en analise, klassifikasie en veralgemening, vergelyking en abstraksie. 'n Teken van verstandelike gestremdheid van jonger skoolkinders is die onvoldoende ontwikkeling van alle vlakke in hul verstandelike aktiwiteit. Hulle vind dit moeilik om selfs die eenvoudigste praktiese probleme op te los. 'n Voorbeeld is die kombinasie van 'n prent van 'n bekende voorwerp, in 2 of 3 dele gesny, asook die keuse van 'n meetkundige figuur wat in grootte en vorm identies is aan hierdie een.
Nog moeiliker vir laerskoolkinders met verstandelike gestremdheid is take waarin dit nodig is om visueel-figuurlike of verbaal-logiese denke te toon. Die materiaal word op 'n vereenvoudigde wyse deur hierdie studente waargeneem. Terselfdertyd mis kinders baie, verander die volgorde van logiese skakels en is nie in staat om verhoudings tussen hulle te vestig nie.
Die verloop van denkprosesse is baie eienaardig by jonger studente met EE. Hulle ontleding van die visuele persepsie van 'n bekende voorwerp word gekenmerk deur fragmentasie en armoede. Dit word eers vollediger wanneer 'n volwassene sulke kinders met hul vrae help.
Kenmerkende tekens van 'n ligte graad van SD is 'n beperking in die vermoë om abstrak te dink. Maar terselfdertyd word relatief goeie figuurlik-visuele denke geopenbaar. 'n Simptoom van 'n matige graad van SR is die gebrek aan veralgemening, rote memorisering en wanbegrip van die verborge betekenis in die inligting. 'n Ernstige graad van MR word gemanifesteer deur onsistematiese,willekeurigheid of volledige afwesigheid van semantiese verbande. Die diep graad van ontwikkeling van patologie word gekenmerk deur die afwesigheid van elementêre denkprosesse.
